日前一则题为《小学四年级教科书居然是××医院的广告位——你怎么看？》的网帖，引得不少网友议论。原来，在苏教版小学四年级(下)语文课本的封面插画上，一幢医院大楼上赫然显示四个字：“博爱医院”。（据《扬子晚报》）

　　该书的编委与封面的设计者，都否定了是“植入广告”，这本教材在当地已经使用多年，可“老师们一直没注意到这个问题”。

　　编委和封面设计者的解释并非没有道理。但即便如此，对于网友的质疑，他们也不否认把这一问题提出来之后，存在误读的问题。该书的副主编称，“比如这次讲到的‘博爱医院’的问题，本来并没有任何问题，但是现在网友提出来就有可能产生误读。对于这样的问题，我们教材编辑部都会仔细研究，只要考证认为确实有理的，都会及时进行纠正。”

　　这就提出一个编写教材的问题。假如在教材的评价、选择中，能公开听取各方意见，或许这个问题，早就被“火眼金睛”的公众发现了，进而教材编写者会在编写时加以注意。而不是在使用之后才被发现问题。

　　从这次网友“发现”教材“植入广告”事件中，应该进一步反思我国教材的编写机制，应把公众参与、选择作为提高教材编写质量，让教材更符合教育教学需要的重要途径。