11日上午，河北省美术学院与当地村民因为征用耕地费用谈不拢爆发冲突。多位学生证实，他们在并不知情情况下，被号召到校门口集合，等到了现场才知道是给学校“围场子”、“当肉盾”。学生表示，冲突现场村民向学生投掷砖块，十几个人围殴学校的保安。学校动用了铲车等车辆驱散村民。在曝光的视频中，还有人动用了灭火器等设备。对此，河北美院暂未回应。（4月11日《京华时报》）

　　冲突临近、危险系数大增，按理说学校应该紧急疏散学生。可河北美院为何要反其道而行，要求学生去“围场子”，“谁也不得缺席”呢？其实，校方心中无非是在打两个算盘。一方面，鼓励学生“围场子”，可扩大声势，既能在气势上压制对方，也能给在前面驱赶村民的保安壮胆鼓劲。另一方面，学生在社会上关注度高，倘若有学生在冲突中不幸受伤，则能制造村民破坏教学、伤及无辜的新闻，让学校处于道德高地，从而在土地博弈中取得主动。

　　然而，将学生挺在前面当“肉盾”，却是个不折不扣的败笔。首先，学校是传道授业、教书育人的场所。随意停课，让学生围观（甚至是参与）打架，不仅有违教育的初衷，更会给同学带来坏的示范，无形中增加学生的暴戾基因和暴力指数。其次，让学生充当肉盾，会大大增加他们受伤的机率。而一旦出现受伤，不仅破坏学校声誉，更会影响孩子的学业，给他们的未来造成难以弥补的损失。显然，学生“肉盾”，得不偿失。

　　当然，让学生当“肉盾”，学校也有不得已的苦衷。校园面积不足，一直是河北美院的短板。而要补强这个短板，就需要征地。但作为一所民办院校，河北美院既没有一掷千金的财力，也缺乏行政庇护。因此，在征地博弈中，与村民产生矛盾、受到冲击，在所难免。在这个过程中，学校可能面临狮子大开口无辜被宰，甚至受到干扰、冲击。但即便如此，学校与村民的矛盾，也只是土地博弈，应该通过法制渠道、谈判博弈解决问题，而不是绑架学生权益，将学生当成挡箭牌。

　　土地博弈的天平，不该有“学生砝码”。首先校方要立即停止绑架同学权益，将同学当成博弈砝码的行为，通过合法途径，解决与村民的土地纠纷。更重要的是，主管部门要主动介入。对冲突双方的违法行为，予以处罚，绝不姑息。同时，主管部门更要给土地博弈的天平，加注“市场砝码”、“法执砝码”。比如，在教育用地征收中，引入市场机制；出台征收细则，将教育用地拆迁注入更多法治元素，等等。

　　一句话，土地博弈的天平，不该有“学生砝码”，而是要加注“市场砝码”、“执法砝码”。这应该是学校必须遵守的铁律，更该是主管部门的努力方向！