重庆商报讯 昨日，记者跟随市教委走进永川区几所普通中小学发现，随着我市城乡均衡教育的推进，不管是城市还是农村，当地学校都有自己的特色教育，每位学生都拥有适合自己的学习环境。

　　让小学生走进工厂社区

　　地处城郊的青城路小学，学校的学生们大多是外来务工人员子女，但他们在学校的学习生活，甚至比城区学校的孩子更幸福。他们常常能够走进工厂、走进社区，了解科技前沿、动手美化家园，由此从小就渐渐爱上了科学。而这一切，都得益于学校的“爱环保、爱科技”的特色教育。

　　该校校长李安树介绍，在这样的特色教育下，该校一名农民工子女考上了北京大学。

　　墨香校园浸润孩子心灵

　　“笔墨纸砚，梦想童年。”走进兴隆学校，操场周围的书法碑铭十分引人注目，“我们努力营造墨香校园文化，从育人环境上与城市学校缩小差距。”兴隆学校校长王达卫介绍，学校的班级均以喜欢的书法家命名班级，比如一年级的颜真卿班，六年级的王羲之班等。同时，学校还用“墨香课堂”浸润孩子心灵。

　　青峰初级中学校地处永川城郊，校长曾佑全介绍，作为一所农村寄宿制学校，学校每学期通过开家长会、给学生开会、主题班会等形式，培养孩子的学习习惯、安全习惯、文明礼仪、孝亲敬长等行为习惯。

　　“要教好学生，搞好教师队伍建设是首要工作。”吉安初中校长张步兵介绍，为此，学校要求校领导带头当班主任、担任主要学科任课教师，课上得怎么样，都有专门的机制来考核。

　　普安小学校长杨军介绍，作为一所农村留守儿童学校，学校非常关注每名学生的心理健康。学校将行政人员分片，利用周末带领老师去学生家里家访，通过家访拉近了家庭、学生、学校的距离。

　　跳竹竿舞伴孩子们成长

　　卧龙初中校长蒋旗说，养成教育是该校最大的特色。学校共为孩子们列出了五大类几十种目标。比如第一个层次是行为能力，包含学会穿戴、走路等基本行为习惯，第二个层次是学习能力，包含学会计划、听课等10多种，第三个是发展能力，包含阅读、思维等10种。

　　“每种目标下面有一些方法提供给学生。把这些能力教给孩子比多背诵一些知识更有用。”蒋旗说。

　　在西北小学，学校的校园文化、校本课程、学生活动都跟永川的“茶竹文化”有关，该校校长杨天静介绍，学校结合永川茶竹文化，营造“茶竹文化”的文化氛围。学校还组织专家和该校师生共同编写了《竹韵茶香》校本教材，并聘请专职茶艺教师教孩子们跳竹竿舞、唱茶艺歌。