令人们甚为奇怪的是，房地产开发商如何有权力要求学校调整正常教学安排，组织教师到售楼部“集体活动”。据了解，东莞市光明中学由广东光正教育集团投资兴建，而后者又归于房地产企业东莞富盈集团旗下，由此不难看出，房地产商是把自己投资兴建的学校当成了自己的工具。

　　据新闻详细报道，该学校的教师并不是“被迫”向学生发送售楼传单和优惠劵等，而是学校给老师的“优惠团购”活动，属于对老师的“员工福利”，该校通过下发通知，要求教师集体参加看房活动，不仅要求点名签到，并且“最好不要请假，否则可能会扣钱”，学校领导说“绝不是强制卖楼”。结果，教师们终于被迫“自愿”了，这又算哪门子的自愿呢？教师同样也成为了学校的一枚棋子。

　　地产开放商“绑架”了学校，不仅侵犯了学生的教育权利，破坏了正常的教育秩序，同样，也放映出了教师们的权利难以得到保护的问题，党的十六大报告指出：“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，这要作为党和国家的一项方针在全社会认真贯彻”，“尊师重教”的社会风气也向来是我国重要的优良传统，这一风气不仅体现在学生和社会的态度上，对教师而言，得到尊重的切身感受首先是来自学校的态度，在现当下的教育环境中，教师的话语权并不是很重，以人为本的教育理念中也应该包括以教师为本，如果没有相应的制度保障，教师们在遇到学校不合理的要求时，往往只能选择被迫“自愿”。

　　在深层次上，这一起“绑架”事件戳到了教育管理体制的弊病，地产开放商能够“绑架”学校，说明了两者在权责和管理上没有分清，学校的运行容易受到财政权力层的过多干预，这个问题在目前来说是比较普遍的，在教育和行政层面上，往往是教育屈从于行政，教师屈从于学校，不仅教师的自主权难以得到积极展现，学校的自主权也往往受到牵制，行政权力层还不习惯于只当好服务者。学校的管理模式需要围绕做好做强教育这一目的来进行改革，包括界定和保护各方的权责，建立行之有效的管理制度、监督制度，告别一言堂和家长制的顽疾管理作风。学校改革之事，始于改革之心，关乎的却是所有人的切身利益问题。