有些学校，或一直名不见经传，甚至门可罗雀，濒临倒闭；或管理松懈，教育教学质量不高，声名不佳，常遭民众白眼；或刚刚创建，不为人所知，为了让形象高大上起来，以便抢夺生源，便挂上了一块某名校分校的牌子，不明真相的学生家长为“名”所惑，趋之若鹜。这类学校，人们戏称“贴牌名校”。

　　名校之牌，不是上级教育行政主管部门根据考评授予，也不是来源于广大民众的口碑，而是硬生生地“贴”上去的。这“名”，也就很难“副实”。偏偏这几年，放眼全国范围内，“贴牌名校”如培植箱里的细菌，疯狂地繁殖膨大。某省会城市的一中学，居然办了近二十家分校，令人咋舌。

　　如果说，一旦贴上名校的标签，就摇身一变真的成了名校，倒是一件值得祝贺的好事。一者教育行政管理部门省心省力，不必再为教育资源分配公平与否伤脑筋；二者方便了广大学子，随随便便就成了名校生，享受名校优质教育资源。可问题是，教育精神和教育文化，须有一个循序渐进的内化积淀过程，正如破茧成蝶，没有那一番漫长而痛苦的挣扎，是不可能翩然飞舞的。真正的名校，蕴含着优越的教育资源、值得信赖的教育精神、鲜明的办学特色以及厚德载物的教育品质，不可能像建高楼一样，一两年甚至几个月内就能矗立起来。

　　因为生存需要，师资薄弱的学校愿意改换门庭，甘心腆着脸依附名校，其态可怜，其情可悯。而名校，为何乐意把自己的金字招牌“贴”出去呢？如果真心扶持薄弱学校，就得无私地输入自己的优质资源和教育理念。可是，名校的优质资源，毕竟是有限的，制度也不允许资源浪费。扶助一两家薄弱学校，名校或许尚有余力，但动辄办数家甚至十数家分校，恐怕谁也办不到。可见，名校乐于纡尊降贵给薄弱学校“贴牌”，大抵有两点考量：一是可以在自己“名”下实现大肆扩张，为未来瓜分优质生源奠定基础；二是把“名”贴出去，把经济利益搞进来。

　　名校遍地撒网，无度扩张，教育同质化也就无可避免，所谓的特色教育就成了镜花水月，学生的个性发展也就是空谈，这明确地违背了现代教育多样化的理念。更有甚者，除了几家名校，其他学校就不可避免地遭遇生存困境，甚至有些省级示范性中学，虽然在教育界有一定口碑，也积淀了一定的文化底蕴，形成了较鲜明的办学特色，但在名校无度扩张的冲击之下，切切实实感受到了生存的寒冬。如何安全越冬？这些省级示范性中学也只好匍匐在名校脚下，纷纷变相“贴牌”办起了名校班，以此招徕学生。真是屈了他们的省级示范性中学的招牌！

　　其实在国内国外，有很多名校即使面对各种诱惑也不扩张，保持了名校应有的尊严和地位。比如，在俄罗斯，有个名动天下的学校——苏霍姆林夫斯基曾经任教的帕夫雷什中学，数十年来一直保持着500余名学生的规模，不追求扩张效应。这种始终秉承教育品质的精神，才是当今名校所应追求的方向，也是名校之所以成其为名校的根本。